气轻和的否定了弟弟的答桉。
弟弟的好奇并未因此停止,弟弟又说,是喂鱼的。
又是一个更引人发笑的回答。
当时,李孟羲的思路是,生麻沉塘,不是喂鱼——因为麻和树皮中,营养物质不多,麻和树皮不是鱼的食物——鱼不吃树皮的——吃树皮的应该是细菌和微生物——就比如蘑孤之类,会长在树皮上。
看,弟弟说生麻是喂鱼的,多可笑的回答,李孟羲并未一笑了之,而是很认真的思考了弟弟所说的话,认真的推理考虑了一下,然后准备否认弟弟的回答。
就是恰因为李孟羲思考了这一阵。
弟弟说生麻沉塘是喂鱼的,这当然不是,然而此答桉已经触及到真相的边缘了。
在一个边缘的基础上,李孟羲由鱼,自然容易联想到其他生物,当联想推理到微生物时,此时,灵感水到渠成的来了。
依托有限的科学知识,李孟羲想明白了生麻沉塘的原理,乃是微生物。
这是第一次,李孟羲从弟弟随口一句话中,得到了重要启发。
自这里开始,李孟羲意识到小孩子可贵的想象力与好奇心。
自这次开始,李孟羲便有意借助幼弟来破解难题。
任何想不通的问题,问一下弟弟或许就能有答桉。
造纸术中,生麻沉塘之后,要造纸的时候,煮浆得煮两天甚至更久。
恰是冬日,柴火紧缺,要不是冬日,李孟羲也不会纠结于柴火染料的问题,煮浆得煮两日,那得多少柴啊。
李孟羲在想,能否省些柴,还有,为何纸浆要煮两天之久?
李孟羲把这个想不通的问题问弟弟,他问,为何会煮两天呢?
弟弟随口就说,是煮不熟吗?
这……又不是饭,有何煮不熟的,弟弟肯定以为,煮东西就是煮饭来的。
这个稚嫩天真的回答,却就又是答桉。
纸浆之所以要煮两天之久,还真是煮不熟。
煮不熟是因为,参考肉在高山上煮不熟,此中涉及气压,沸点,等一堆东西,再之后,李孟羲想到了高压锅。
于是,造纸术又一项重要改进诞生了。
推进到高压锅一步,李孟羲的探究已止步于此了,他已满足了,然弟弟的好奇与疑惑比李孟羲更多的多。
弟弟问,为什么麻得煮了才造纸,为什么不煮造不了纸。
对啊,这为什么?
李孟羲便由此开始思考造纸的最核心原理是什么。
他想明白了,定是树皮中有一种物质,此物质被微生物吃掉以后,纤维素才能煮散出来,才能造纸,定是这样。
到此,李孟羲已经明白了造纸的核心关键。
若没有弟弟,又到此为止了,他不会再往前再想一步。
可弟弟又天真的说,他说不想让微生物吃东西,把他撵走,不让吃。
天啊,多天真可爱的回答,弟弟以为,微生物是鸟雀,是能把微生物赶走的吗?
可
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